判断题单独进行的创造性思维训练效果最好。
判断题研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。( )
判断题中学生的有意识记占主导地位，但无意识记仍是不可缺少的。
判断题认知方式有好坏之分，它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。 （ ）
判断题通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为配置性评价。
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判断题建构主义认为教学就是知识的传递。
判断题听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。
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判断题当儿童有不良行为发生时，立即将其置于一个单调乏味的地方，暂时不让他从事有趣的活动，这种改变行为的方法叫自我控制法。
不定项选择题强迫症包括（ ）
不定项选择题美国心理学家韦纳提出的动机理论为（ ）。
选项暂缺
不定项选择题美国心理学家韦纳提出的动机理论为（ ）。
不定项选择题下列哪些强化程式是延缓式强化（ ）。
不定项选择题一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（ ）。
不定项选择题在学生掌握了“蔬菜”后，再学习萝卜、白菜等概念，这属于（ ）。
不定项选择题我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（ ）。
不定项选择题儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（ ）岁。
不定项选择题属于发散思维的主要特征的有（ ）
不定项选择题在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（ ）。
不定项选择题奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括（ ）等方面。
不定项选择题在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（ ）。