单选题动机强度与学习效率之间的关系是______。
单选题福勒和布朗认为，衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是能否自觉
____
。
单选题要想提高记忆效果，最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习，使学习的熟练程度达到( )
单选题在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化特点
单选题某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是______。
单选题班级里的小集团属于______。
单选题20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（ ）。
单选题“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于( )。 A．近景性内部动机 B．近景性外部动机 C．远景性内部动机 D．远景性外部动机
单选题教育心理学是一门( )。A．理论性学科B．应用性学科C．具有理论性与应用性的学科D．边缘性学科
单选题对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的( )。
单选题1903年，美国心理学家_______出版了《教育心理学》，这是西方第一次以教育心理学命名的专著。 （ ）
单选题专家型教师的课时计划简单、灵活，以( )为中心，并有预见性。 A．学生 B．教师 C．教材 D．教师思想
单选题经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家（ ）创立的。
单选题教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是( )。A．晕轮效应B．有晕效应C．皮格马利翁效应D．名人效应
单选题衡量个体品德的重要标志是( )
单选题以下属于合言概念的是( )
单选题根据实施评价的时机不同，可以将教学评价分为准备性评价、( )和总结性评价。A．相对性评价B．绝对性评价C．形成性评价D．标准参照评价
单选题加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是______。
A.动作的定向阶段
B.物质与物质化阶段
C.内部言语动作阶段
D.不出声的外部言语动作阶段
单选题下列哪种成分不是品德的心理结构?______
单选题贾德提出的迁移理论是（ ）。