填空题如果学生把教师看做是______，教师必须言行一致、幽默、开朗、守纪律等。
填空题强化也是一种______，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。
填空题1903年，美国心理学家桑代克出版了______，这为西方该学科体系的确立奠定了基础。
填空题课堂管理中必须重视课堂里的______。
填空题精细加工强调在新信息和已有知识之间建立联系，__________的多少在学习中是非常重要的。
填空题福勒和布朗把教师的成长分为关注生存、关注情境和 三个阶段。
填空题高尚的、正确的学习动机的核心是______，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
填空题挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的______，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快______反应。
填空题学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的______。
填空题先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做______。
填空题小学儿童的交往对象主要是父母、______和______。
填空题个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。个体心理可以分为______、______、______和______四个方面。
填空题教学评价的报告方式常用的有______、______和观察报告等。
填空题学生心理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、______和差异性四个基本特征。
填空题教育心理学是介于______和______之间的交叉学科。
填空题学生把等边三角形既解释为三条边相等的三角形，又解释为三个角相等的三角形。根据奥苏伯尔意义学习论，这表明在该生的已有知识与等边三角形知识之间已建立______联系。
填空题布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标和 （） 目标三大领域。
填空题问题的三个基本成分,给定、( )和目标。
填空题依据经验或直觉选择解法的问题解决策略，称为__________。它包括手段—目的分析法、后推法、简化法和类比法。
填空题自我统一意味着主体我和客体我的统一，意味着______、______和______的统一，也意味着自我与外部世界的统一。