填空题教师应多用正强化塑造学生良性行为，用______消除消极行为，慎用惩罚。
填空题课堂结构包括课堂______结构与课堂教学结构。
填空题在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为_____。，智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和_____。
填空题新的学习需要可以通过两条途径来形成：直接发生途径和______转化途径。
填空题______指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。
填空题学习者知道自己的学习结果并据此对其实学习目标和方法做出相应的调整，称为 _________ 。
填空题皮亚杰认为，在8岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为道德______。
填空题个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称为______。
填空题个人对自己是否能够成功从事某一成就行为的主观判断称为（ ）。
填空题最初提出成熟理论的是美国发展心理学家_______，他认为发展的本质是_______。
填空题学生既是教育的______，又是自我教育和发展的______。
填空题根据迁移的内容不同，迁移分为一般迁移和（ ）。
填空题知识保持是一个动态过程，存储信息在内容和数量上都会发生变化。数量方面的变化主要表现为保持的数量随时间的推移而逐渐下降，这就是______现象。
填空题依从包括从众和______两种。
填空题如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是______。
填空题斯金纳认为有机体有两种行为：一种是应答性行为，一种是______。
填空题“揠苗助长”的教育方式的错误之处就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的______。
填空题学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的方案称为______。
填空题教学效能感的概念来源于美国心理学家______的自我效能理论。自我效能感是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括______和______两个成分。
填空题研究发现，______岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。