单选题奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为( )
单选题想象、审美、情感丰富、求异、智能等表现，属于现代“五因素”特质理论中的( )。
单选题下列提问中有利于培养学生发散性思维的是
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单选题学生管理的终极目的指向 （ ）
单选题布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是______。
单选题关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?( ) A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理 B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重 C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了 D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
单选题人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动，属于( )。A．常规思维B．发散思维C．创造性思维D．具体形象思维
单选题一个学生怕狗，我们可以让他选看狗的图片、电影，再让他远远观看拴住的狗，让他走近；最后让他摸狗、抱起狗，从而消除他对狗的恐惧。这种心理辅导方法是
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单选题学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【 】
单选题布鲁纳在教学观中提出四条掌握学科基本结构的教学原则，分别是动机原则、结构原则、程序原则和( )
单选题指出“只有通过教育才能成为人”，第一次明确提出教育必须遵循自然的思想的人是（ ）
单选题思维的发生标志着儿童的（ ）。
单选题下列不属于专家型教师和新教师的区别的是( )。A．专家教师的课是计划以学生为中心，细节考虑周到B．专家教师有一套完善的维持学生注意的方法C．专家教师注重回顾先前知识D．专家教师具有丰富的教学策略
单选题由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与
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单选题测量的正确性，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度，这是( )
单选题在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但义具有两极分化的特点( )
单选题加涅提出了( )模式。
单选题提出情绪辅导方法的心理学家是( )A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松
单选题美国心理学家耶克斯和多德森认为，当学生遇到很难的作业或困难时，教师应使其心理紧张度控制在( )
单选题人的抽象思维的发展总是先于感知运动的发展，这体现心理发展的特点是( )