填空题科勒认为主体内部 _________ 是学习的实质。
填空题迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应_____。
填空题积极诱因使个体产生积极行为，______某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
填空题进食障碍包括______、贪食和______。
填空题据正式群体与非正式群体的关系，学校中的课外兴趣小组属于 __________ 群体。
填空题某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己的意见，该生的认知风格很可能属于______型。
填空题布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、______和动作技能。
填空题布鲁纳认为学习包括______、转化和评价三个过程。
填空题对所学知识材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、______的回忆。
填空题问题行为既包括不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准的行为，也包括不能______的行为。
填空题学习动机的两个基本成分是______和学习期待。
填空题科尔伯格研究道德发展的方法是______。
填空题发散思维有三种基本特性：______、______和______。
填空题有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为_____________。
填空题根据我国心理学家的学习分类，可以把学生的学习分为______、______和______三类。
填空题斯金纳提出操作性条件作用论，认为学习实质上是一种反应概率上的变化，______是增强反应概率的手段。
填空题以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略有逐渐分化原则、整合协调原则和______。
填空题在学生心理健康教育中，依据用心理学方法和技术搜集得到的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程，称为________。
填空题根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，将迁移划分为同化性迁移、顺应迁移与________。
填空题学生在学习过程中所表现出来的错误观念，多具有（）等性质特点。