在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于( )
学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于（ ）。
提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是由( )提出的。
能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫( )。
“学不躐等”、“不陵节而施”是（ ）原则的集中体现。
猩红热是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病，多发于（ ）岁以下的儿童，一年四季皆可发生，但以春季为多。
简述活动课程的特点。
材料： 某校对学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2/3以上学生的完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢? 一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。王老师还设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。 方案提出以后，老师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了很大的支持，并选择了五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。 一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会这么好。原来体育课后上语文课，刚刚进行剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。现在进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快。半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。期中考试，语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种新的上课方式。 问题：结合新课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。
教育（ ）是对教育专制性、等级化和特权化的否定。
简述班级常规管理的基本内容。
解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫（ ）。
心智技能不必通过外部言语表现出来。
提出“师者，人之模范”的教育家是（ ）。
简述认知领域的教学目标。
只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对反对处分等强制性的方法。
在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面?
认知一结构学习论在教学中主张（ ）。
人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）。
杨老师在上课时会教育学生要认真听讲，非常关心学生是否喜欢她，愿意花时间与学生搞好关系，想办法获得学生的喜爱。杨老师处于教师成长中的( )。
概念是用什么来表达的?（ ）