以下属于马赫带现象的是( )。
课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是( )。
学校的中心工作是（ ）。
某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（ ）。
简述问题解决与创造力的关系。
问题解决的共有特点是什么?
只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度，这是( )。
按照美国学者古德莱德的课程层次理论，学生在课堂学习中实实在在体验到的课程属于______。
如何在教学中培养学生的创造想象?
学生品德形成的基础是______
在人际交往中，最近的印象对人的评价起着重要作用。这属于人际印象形成中心理效应的( )。
材料： 对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解课堂，毕竟已经在学校生活了17年。然而只有真正地站在课堂上，我才清楚地认识到教学到底有多复杂。我深刻地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新规则要求。那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们进行严格控制。对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校1 5分钟。我在学生中失去了信任，被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。 问题：阅读材料，运用课堂纪律管理的有关理论进行分析。
材料一：“Thisismyday”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)五年级下册第2—6页]材料二：“认识拱形”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学五年级上册第14、15页]材料三：“怀念母亲”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文六年级上册第22—25页]请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导人、讲授薪知等)进行教学设计。
依据斯金纳的观点，正强化可提高反应的概率，而负强化则降低反应的概率。
搞创造性者具有哪些个性特征？
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是（ ）。