简述贯彻循序渐进原则的要求。
学年编制和学周安排是课程计划的中心。
简述负强化与惩罚之间的区别。
请阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：
教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（ ）。
教师依据小红的成绩在全部学生的成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不考虑小红是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于( )。
逆反心理出现在（ ）阶段。
美国学生热衷于吸收各学科的成就。然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了( )。
简述心理辅导中常用的行为改变方法。
按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，迁移可以分为( )。
俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有( )。
陈述性知识回答“做什么”和“怎么做”。
简述中学生自我意识的培养方法。
在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是( )。
教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的( )。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：
评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（ ）。
解决问题的基本过程是（ ）。
教材是唯一的课程资源。
材料： 教师：“为什么说鸡、鸭、猪是动物?” 学生：“因为它们都会叫。” 教师：“对吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物啊!” 学生：“蚯蚓会爬。会爬、会走的生物都叫动物。” 教师：“鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗?” 学生：“它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫作动物。” 教师：“对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物?” 学生：“飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。” 教师：“对了，能自己活动的生物才是动物。”