为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢我用什么颜色的笔来批改你们的作业?红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，你用绿色的笔给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号?”“最好不用！”于是，在我任教该班的三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，我不用叉号，改用“?”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。 问题：这个案例中教师的教学为什么会取得成功?
课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（ ）。
根据提供的材料完成下列任务：
知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。
（ ）提出了教师成长公式：经验+反思=成长。
当刘老师在课堂时，学生不声不响；当刘老师不在时，学生立即大吵大闹。刘老师的领导类型最可能是( )。
教学过程的中心环节是（ ）。
小学教学科目的设置基本是以（ ）为依据。
简述基础教育课程改革的具体目标。
瞬时记忆的贮存时间大约为（ ）
教师应如何备课?
遗传素质具有可塑性。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
瞬时记忆的贮存时间大约为（ ）
简述心理辅导中常用的行为改变方法。
在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（ ）。
美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育。”这体现了以下哪种观点?( )
为了解决名词、术语脱离事物，概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻( )。
蔡元培倡导的“以美育代宗教说”实质上是美育的( )的代表。
社会本位论主张教育目的应以( )。