奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ ）。
教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着( )。
教学“乘数是三位数的乘法”时，原题的内容是一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克?这样一道例题让学生感觉与自己生活太远，和自己的关系又不是很密切，所以不能激发学生学习的兴趣，如果照着原例题讲，学生肯定会觉得枯燥无味。于是，我们联系学生的生活来进行延伸。上课伊始，就让学生猜测一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水?学生们一听是生活中经常能遇到的事情，兴趣盎然，有的猜测5千克，有的猜测l0千克，还有的猜测20千克，有个别学生看到了课后的内容说出来是12千克。教师接着问，照这样计算，一年要流掉多少千克水?学生马上算出平年是4380千克，闰年是4392千克。随着计算结果的出现，学生觉得非常吃惊：“哇!这么多呀!”看着学生吃惊的样子，教师又提出新的要求：“你家所住的楼房一共有多少户?如果按一家一个水龙头计算，一年要白白流掉多少水?” [问题]原题与改动后的题目比较有什么异同(包括与学生生活的联系、目标的维度、教学效果)?
学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育教育的基本途径是( )。
现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。
创造性是什么?你认为教师应当采取何种措施促进学生创造性的发展?
校风是学校中物质文化、制度文化和( )的统一体。
教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注( )。
下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是( )。
教学活动除了发展学生的智力，也应发展学生的品德、体质等。
简述小学生心理健康辅导的途径。
有利于对个人或团体的行为做出量化处理并进行等级评定的品德评价方法是( )。
材料： 教师：“为什么说鸡、鸭、猪是动物?” 学生：“因为它们都会叫。” 教师：“对吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物啊!” 学生：“蚯蚓会爬。会爬、会走的生物都叫动物。” 教师：“鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗?” 学生：“它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫作动物。” 教师：“对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物?” 学生：“飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。” 教师：“对了，能自己活动的生物才是动物。”
把对班级管理和对个别管理结合起来的班级管理方式是（ ）。
( )是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。
某班主任在期末考试结束后，给成绩好的学生颁发“学习小标兵”，给乐于助人的学生颁发“爱心小天使”等奖状，他是运用了( )的教育方法。
为什么学生具有发展的可能性与可塑性?
提出通过集体、在集体中进行教育主张的教育家是( )。
简述行动研究法的具体步骤。
真正为课程论建立起心理学基础的人是（ ）。