在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是( )。
需要层次论指出，人最高级的需要是（ ）。
国际上理解教育实质是在教育中贯穿（ ）
强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（ ）。
教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。这是( )教学方法的做法。
皮亚杰所划分的认知发展阶段中，7-12岁属于( )。
教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为（ ）。
孔子的教育思想集中地反映在（ ）中。
检验和考试应把握( )
“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?（ ）
材料 小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了决心，半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。 问题：请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。
把教育的最高目的限定为“心灵的和谐达到完美的境地”的教育家是（ ）。
中学生晓雯是一个品学兼优的学生，教师与同学都很喜欢她。但她需要进行选择与决策时，总是拿不定注意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成教师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。 问题： (1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。 (2)假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她?
简述中学生自我意识的培养方法。
昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，其代表作是( )。
当刘老师在课堂时，学生不声不响；当刘老师不在时，学生立即大吵大闹。刘老师的领导类型最可能是______。
素质教育的重点是培养学生的创新精神和( )。
纲要信号图式教学法的突出作用在于（ ）。
奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ ）。
“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?（ ）