袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行（ ）。
需要层次理论是（ ）提出的。
教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。
气质是人的天性，无好坏之分。
材料： 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。 问题：甲、乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短?
元认知研究的代表人物是（ ）。
采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是（ ）。
一名儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是______
科尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都属于( )。
阅读下面材料，回答问题。课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动回答问题了。 [问题]请你分析该案例，评价该教师的做法有哪些不当之处?这种做法违反了哪条教学原则?
以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程是( )。
教学过程中的直接经验是从属于间接经验的。
新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。
课程计划对学校有何指导意义?
以下不属于教师教学能力的是（ ）。
人的身心发展的特殊性表现之一是人的身心发展具有（ ）。
学校及其他教育机构在法律上享有的为实现办学宗旨，独立自主地进行教育教学管理、实施教育活动的资格和能力，一般被称为( )。
良好的班集体具有哪些教育作用?如何建立良好的学生集体?
衡量一个人认识与修养水平高低的重要标志是（ ）。
材料一：“有趣的食物联系”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页] 材料二：“拥有好心情”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8一13页] 材料三：“解简易方程”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53—61页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。