教育可促进人的主体意识的形成和主体能力的发展，帮助人形成理想、信念、价值观、气质与性格等，这说明教育可促进个体的( )。
在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（ ）。
班集体生活与成员意愿的集中反映是（ ）。
课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现称为( )。
课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（ ）。
( )是教师最为常用的研究方法。
简述班主任的作用。
教育活动中最直接的教育者是( )
老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于( )阶段。
疏导原则即循循善诱原则。
王老师在进行思想品德教育时，让学生谈谈如何合理正确地使用网络。学生们探讨得很激烈，收到了很好的效果。王老师使用的教学方法是______。
在小学阶段，品德发展的关键期是( )。
以下哪一项不属于小学生的观察力的特点（ ）
中小学常用的教学方法不包括( )
材料： 下面是一位学生和教师的谈话。 学生：老师，别人都说“一分耕耘，一分收获”，可为什么我怎么努力，成绩却总是很差呢? 教师：你这么努力学习，是为了什么呢? 学生：为了上大学啊! 教师：那上大学是为什么呢? 学生：为了找一个好工作啊! 教师：就这些么? 学生：那……你认为努力学习是为了什么呢? 教师：我觉得学习是一种生活态度、生活方式。在学习中我们会遇到很多问题，在人生的道路上我们也会遇到很多困难，老师认为学习就是为了提升直面困难的勇气和信心以及掌握解决问题的办法。 学生：可是，我的成绩这么差，你不觉得我很失败吗? 教师：我给你讲个故事吧。在很早的墨西哥城奥运会上，有一位坦桑尼亚的马拉松选手艾哈瓦里，他在比赛中受了伤，可他没有放弃，而是拖着腿一步一步挪到最后。人们惊呼他的行为，他坦然回答：“我的祖国把我从7000英里外送到这里，不是让我开始比赛，而是要我完成比赛。” 学生若有所思。 教师：只要你用心去学，在学习过程中拥有勇气、信心、责任和能力，哪怕你是最后一名，我也觉得你是最成功、最精彩的。 问题：试分析上述对话中教师运用了哪几种德育方法，以及运用每一种德育方法要注意的事项是什么?
在教学过程中老师在课堂提问学生，并根据学生的回答一步一步引导其深入思考和探取新知识此种教学方法为( )。
联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（ ）。
有系统地收集学生的学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是( )。
德育就是道德教育。
皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的______同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。