每个人都有自己独特的人格，因此人格没有共性可言。
简述义务教育阶段的培养目标。
最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（ ）
苏联心理学家维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生通过成人指导可能达到的水平。而这两者之间的差异，我们称之为( )。
技能形成过程中，在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为______。
学生学习了“电在金属中的传导”之后，现在又学习“热在金属中的传导”，这种学习属于( )。
根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是()。
“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，所针对的情绪状态是( )。
说服教育法的方式有语言文字说服和( )。
下列选项中，不属于“教育万能论”的代表人物的是______
简述处于具体运算阶段的儿童思维的主要特征。____
对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的（ ）越高。
在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于( )
课程计划的中心是（ ）。
请认真阅读下列材料，并按照要求作答。请根据上述材料完成下列任务：
“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的( )。
李老师在教学中总是善于引导学生探索新知，而不是单纯地传递知识信息。这体现的教学原则是( )。
提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（ ）。
金老师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神、一个能引起共鸣的手势或表情均能使班级中的学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得显著的进步。这体现了( )。
依据斯金纳的观点，正强化可提高反应的概率，而负强化则降低反应的概率。