根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于( )。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。 你总是心太软，心太软，独自一人讲课到铃响／你任劳任怨地讲解那道题，可知道学生心里很勉强／你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲／灌输总是简单，自主太难／不是你的，就不要多讲／铃响了，你还不想停，你还要讲几分钟吗／你这样讲解到底累不累，明知学生心里怨你／只不过想好好讲透课文，可惜学生无法给你满分／多余的牺牲，你不懂心痛，你应该不会只想做个“讲师”／哦，算了吧，就这样放手吧／该放就放，再讲也没有用／傻傻地讲，学生只会依赖，你总该为学生想想未来…… ——歌词摘自网络改编视频《心太软》问题： (1)请分析歌词所描述的教师在教学过程中存在的问题。 (2) 教学过程包括了导入、新授、巩固、反馈等环节，请选择你熟悉的某一教材内容，设计“新授”环节，要求在设计中能解决上述歌词所反映的问题。____
新课程强调学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。
我国第一个体现女子享有与男子平等的法定教育权的学制是( )。
皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自( )。
简述系统脱敏法及其步骤。______
学习期待就其作用来说就是学习的诱因。
下列教育形式中属于狭义教育的是（ ）。
在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于( )。
简述学生心理发展的四个基本特征。
“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就……人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占有和加工智力。”这是( )的名言。
材料： 有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室：第二位看了一下地面却无动于衷，上座位去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。全班同学报以一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。从此，教室地上看不到纸屑了。 问题：分析上述案例中教师运用的德育方法，并说明使用相关德育方法的注意要点。
组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。
认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是( )。
（ ）是提高课堂教学质量的基本保证。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)什么是数据分析观念数据分析观念可以从哪几个方面来体现(2)若指导中年级学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明设计意图。
斯金纳研究的条件反射叫做（ ）。
学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是（ ）。
根据保持时间的长短，记忆可分为哪些类型？
心理起源说认为教育起源于（ ）