在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。（ ）
阅读下面材料，回答问题。一位专家到一所小学考查学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢?”没有学生能够回答。这时，教师对专家说：“我确信他们是知道的。”于是教师向学生问道：“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是火热的熔岩!”同学们齐声回答。 [问题]为什么原本有意义的知识，学生只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的有意义接受学习理论对此现象进行分析。
教学和智育是同一概念。
对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（ ）。
简述课堂问题行为的主要影响因素。______
下列哪种反应是对挫折的积极应对?( )
与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是( )
高等教育的毛入学率为( )时，高等教育就处于普及化阶段。
魏斌经常想“人为什么是两条腿”，一天想好多次，明知道没必要却又无法控制，以至于影响学习和生活。他的心理问题属于( )。
以下不能体现小学教育的基础性特点的是（ ）
奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是( )。
王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于( )。
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。问题：请就上述材料针对课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。
一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了（ ）。
“砖能做什么”属于（ ）发散思维。
为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。
“人芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )
课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和( )。
学生在教学过程中的主体作用的最高表现形式是( )。