新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的（ ）。
教材包括（ ）。
张老师常常在课堂开始时向学生讲述自己亲历过的或听说的事，使学生能感同身受，随后再通过这些事情对学生进行教育，让学生发表看法。这属于______。
简述如何促进中学生人格发展。
某班主任在期末考试结束后，给成绩好的学生颁发“学习小标兵”，给乐于助人的学生颁发“爱心小天使”等奖状，他是运用了( )的教育方法。
焦虑总是对学生学业产生不利影响。
上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐老师的头上擦过。同学呆了，心想：惹大祸了!事情发展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责踢球同学，而是回身捡球。微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正中，得分!不过要练射门功夫，操场上。如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室!”听了徐老师的话，踢球同学羞愧的低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。(1)请评析徐老师应对课堂突发事件采取的策略。(2)试说明教师处理课堂中的突发事件应注意哪些方面? _____________
内隐记忆往往被人意识不到，更容易被遗忘，因此不重要。
斯腾伯格提出的智力理论是（ ）。
奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。
只要方法得当，德育过程可以一蹴而就，不会出现反复。
根据PEP小学英语三年级下第二单元SectionB内容设计一节课的教案。
小东既怕考试不及格又怕吃苦。这种动机冲突属于( )。
在心理测验中，智力测验属于（ ）。
教学永远具有教育性。
下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子一一凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了( )
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。设计提示：(1)抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。(2)抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。(3)抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。(4)抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。(5)抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。(6)抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。
处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适用行为。因此两者结合使用会更有效。
人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是模仿性。
学科的设置和安排是通过（ ）体现出来的。