何谓教学，中学教学有哪几项一般任务?
班集体内教育和教学活动的核心是( )。
人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有更强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明( )。
班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。
德育的途径就是通过教学，做到教书育人。
通过集体讨论，使思维相互撞击，达到集思广益，这种培养学生创造性的方法属于( )。
在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。
阅读材料，回答问题：《草》的最后一个教学环节：师：小朋友，放学回家谁愿意把诗背给妈妈听?(学生举手，老师请一名学生到前面来)我当你妈妈，你现在背给我听好吗?想一想，到了家里该怎么说?生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗?师：我女儿棒，老师刚交完就会背了。师：谁愿意回家背给哥哥听?生：哥哥，今天我学了一首古诗，背给你听好吗?师：哪一首?生：《草》。师：噢，这首诗我也学过，它是唐朝大诗人李白写的。生：哥哥，你记错了，是白居易写的。师：反正都有“白”字。我先背给你听：离离原上草，一岁……生：一岁一枯荣。师：野火烧不尽，春……春……生：春风吹又生!师：还是弟弟记性好!师：谁愿意背给奶奶听?奶奶没文化，耳朵有点聋，请你注意。生：奶奶，我背首古诗给你听好吗?师：好，背什么古诗?什么时候学的?生：背《草》，今天上午刚学的。师：那么多花儿不写，干吗写草啊?生：(一愣)嗯……是因为草很顽强，野火把它的叶子烧光了，可第二年又长出了新芽!师：噢，我明白了。背吧!师：“离离原上草”是什么意思?我怎么听不懂?生：这句诗是说，草原上的草长得很茂盛。师：还有什么“一岁一窟窿”?生：不是“一岁一窟窿”，是“一岁一枯荣”。枯，就是干枯，荣，就是茂盛。春天和夏天，草长得很茂盛，到了冬天就干枯了。师：你看俺孙女多能耐，小小年纪就会背古诗了!奶奶像你这么大的时候，若能上学就好了!好，今天的课就上到这儿，小朋友，放学回家就把这首《草》背给家里人听。 [问题]请从学生自主学习与教师引导学生学习的角度谈谈如何引导小学生自主学习。
现有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（ ）。
材料： 一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级里的学习环境。一次他问儿子：“你们班上自习课的时候有多少人?’’儿子说：“老师在的时候有45人。”于是爸爸又问：“老师不在的时候有多少人。”儿子回答：“一个人也没有。” 问题： (1)评价一下这个班级的学习环境(学风)怎么样? (2)请你针对上面的情况提出一些对班级老师或学生的合理建议。
教育的最基本职能是______。
将猫、狗、鼠等概括为“动物”，是属于( )。
王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于( )。
美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的破窗理论。问题：
如何理解小学教育的性质和任务?
下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是( )。
就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（ ）的特点。
材料：
为弘扬中华优秀传统文化，某校开发了《国学经典》校本课程，由孙老师主持教学。课堂上，孙老师遵循“请学生先听自己朗读一遍经典原文，再带领学生一起诵读几遍，然后让学生开始记忆所教内容”的教学流程，学生对所教内容几乎都能背诵下来，于是接着学习下一篇文章。但过了一段时间，孙老师发现学生把之前能背诵的原文全忘了，孙老师只能重新教并让学生记忆和背诵，又过了一段时间，孙老师发现学生又全忘记了，如此反复多次，学生还是记不牢固。于是孙老师反思整个教学过程，想知道是哪个环节出了问题。
问题：
简述中学生的心理特点。
终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的( )为标志的。