安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是( )。
现代教学的辅助形式有（ ）
一位教师上“退位减法”的复习课时，创设了这样的情境： (1)教师直接大方地出示6道题目，其中2道退位题。请同学们看一看，能不能一眼就看出哪些是退位的，哪些不是退位的。(培养学生对数学较为敏感的知觉能力就在这样简短的问话里得以深刻体现) (2)动笔做，互相检查。我们也来开个儿童医院，请你们把最容易得病的算式拿上来，我们一起来会诊，最后请同学们给得病的算式开个小处方。在这里老师提了个要求：请你用一句话来告诉病人应该注意什么。(改错题的呈现方式有很多，这里用的是“治病情境”，教师没有停留在热闹的场景中，而是专注于让学生总结错误的原因和改错的方法) (3)自己出一道退位减法题给同桌做。 (4)教师出题。(3000一)再请每人写一道题。 问题：对上述教学情境进行评述。
在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是( )。
除行为之外衡量学生品德发展程度的另一个重要指标是（ ）。
材料： 春春是高中一年级的学生，中考时成绩优异，她的个人档案袋材料显示，她学习态度认真、摄影技术很好，有很强的活动组织能力，人缘也很好。可是，进入高中的她，现在却变得沉默寡言。班主任杨老师了解到，进入高中后，春春没有很快适应高中生活而导致几次小型考试中都没有取得理想的成绩。初中时名列前茅的她而今竟然落到了班级的后几名，于是变得不自信，开始怀疑自己，并且越来越怯懦、越来越不爱说话了。于是杨老师就开始想办法来帮助春春。知道春春非常热爱摄影，而且在这方面很有天赋后，杨老师开始和她聊有关摄影的话题，果然，兴趣让本来较为沉默的春春变得滔滔不绝，同时杨老师还鼓励她参加学校摄影协会，让她在学习之外找到了自己另一片天地。 “五一”节的时候，杨老师给春春布置了一项特殊的作业——“五一”假期后在班级内举办一次个人摄影展!她笑了，又有些惴惴不安地答应了下来。“五一”长假很快结束了，那天班会课，春春怯懦地走上了讲台。声音颤抖着开始主持着个人摄影展。班上的同学都被那美轮美奂的摄影吸引住了，不禁啧啧称赞。慢慢的，她脸上有了笑容，她主持的声音也响亮了起来，杨老师感受到她心底的自信在同学们的赞美中慢慢地流露出来了。那次摄影展很有效果，春春得到了同学们和老师的肯定，自信心开始回升，学习也有了起色。 问题：试运用德育的原则的相关理论评析材料中杨老师的做法。
美术课上，学生在欣赏名画《清明上河图》时产生的愉悦情感属于( )。
吹拉弹唱属于（ ）技能。
王强做实验时不小心烧伤手背，教师应当( )。
近视一旦形成( )再恢复正常。
20世纪20年代，帕克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是( )。
班主任以教育目的为指导思想，以小学生守则为基本依据，对小学生一个学期内的学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（ ）。
教学与教育是部分与整体的关系。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：
请认真阅读下列材料。并按要求作答。(1)简述美术教学中的组合原理有哪些?分析其在美术教学中的作用。(2)指导高年级小学生学习，拟定教学目标。(3)指导高年级小学生学习，拟定教学目标。 根据拟定的教学目标，设计教学活动并说明理由。____
提出多元智力理论的心理学家是( )。
为了了解学生的视力情况，某教师向学生发放问卷以收集相关信息。该教师所采用的教育研究方法是( )。
当提到“熊猫”这种动物，你就会想到它身上黑白相间的颜色特征、圆滚滚的体形。这样的记忆属于( )。
小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理?( )
教学工作的中心环节是（ ）