把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作（ ）。
“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的( )。
概念中内涵和外延的关系是（ ）
材料一：“角的初步认识”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学二年级上册第38—42页]材料二：“What’S the Matter，Mike? Part B”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语六年级下册Unit2.Part BLet’S learn(Pair work)]材料三：“秋天的雨”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级上册第42—47页]请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
学生明知故犯，言行不一的主要原因是( )
针对多元文化基本理念的叙述有误的是（ ）。
要求学生分辨勇敢和鲁莽.谦让和退缩是刺激的( )。
思维定势总是阻碍问题的有效解决。
教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（ ）。
把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内南一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。
对“红砖有何用途”这一问题的回答，在单位时间里答案的种类越多，说明个体的哪项思维品质越好
简述孔子的教育教学思想。
布拉梅尔德是( )课程理论的代表人物。
目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。
阅读下面材料，回答问题。小萌是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3，美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多去想。复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在上面花费太多的时间。最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。问题：请你根据以上材料分析小萌在学习中遇到了哪些问题。_____
在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于( )
1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。
斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（ ）。
校园文化的核心是（ ）。
制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是（ ）。