主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是( )。
培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。这种教育描述的是（ ）。
社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为( )。
吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的。这种心理防御方式称为( )。
教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点属于（ ）。
教师备课工作包括：钻研教材、制订教学进度计划和( )。
为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生一直保持随意注意。
阅读下列材料，回答问题。
某小学五年级女生小慧，上课不遵守纪律，注意力不集中，听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小慧和老师、同学都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心。她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺侮同学。当然，小慧也有值得肯定的方面。她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且，身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会时都能给班里争光。
问题：如果你是班主任，根据材料中小慧同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则?运用哪些德育方法?请分别结合材料加以分析。
李老师在学生晓敏的评价表上这样写道“该生在校尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习成绩优异”。他所采用的评价方法是______。
在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是( )。
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。
学生具有善于模仿、崇拜英雄的特点，教师可以利用学生的这些特点对学生实施哪种德育方法?( )
认真阅读以下材料，回答文后的问题。材料一，“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。材料二，“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听”。——叶圣陶（1）分析材料一，你认为“课堂上比安静更重要的是什么？”（2）叶圣陶怎样解释教师的主导作用？
联合国教科文组织于1972年公布的( )报告中，明确提出了科学的人文教育目的。
当班主任接手一个教育基础较差的班级时，首先要做的工作是( )。
学习“工作总量=工作效率×工作时间”，这是( )
阅读材料，回答问题：1、5的认识片段：师：小朋友，请摸摸耳朵，眨眨眼睛，挥挥左手，摇摇脑袋(生随老师一起做)。好的，不错，用耳朵听，用眼睛看，用手做，用脑想，比一比，谁最棒，好不好? 生：好! 师：我伸3个手指，你再伸几个组成4? 生：伸1个。 师：我拍1下手，你再拍几下组成3? 生：拍2下。 师：我左手伸1个手指，右手伸2个手指，你想到了什么吗? 生：1和2组成3，1加2等于3，1小于2，2大于1。 师：不错，真棒。我伸出4个手指，你伸几个比4小?生：3个、2个、1个。 师：哎，怎么伸的不一样? 生：3、2、1都比4小，可以伸3个，也可以伸2个、1个。 师：请你伸出左手的4个手指，再伸出1个，一共有几个? 生：5个。 师：真好，今天我们就学习5。 [问题]对上述教学片段进行评述。
美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )的观点。
《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是( )。
最先提出“班级”一词的是著名教育家______