李老师在引导学生分析隋朝的灭亡原因时，先介绍我国古代历史上朝代灭亡的一般规律。这一做法运用的学习策略是( )。
科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是( )。
根据教学过程的基本规律，下列描述正确的是( )。
内隐记忆往往被人意识不到，更容易被遗忘，因此不重要。
“语之而不知，虽舍之而可也”这句话所体现的教学原则是( )。
衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（ ）
针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德的要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是( )原则。
材料：
陈老师在课堂上经常鼓励学生回答问题。起初有的学生很胆怯，说话小心翼翼，陈老师会开玩笑似的鼓励学生：“没事，尽管说，说错了，陈老师也不会打你。”有的学生说得不到位，陈老师也会给予适当的表扬：“嗯，还不错，有自己的独立思考。”对主动回答问题的学生，陈老师会表现出很开心、很欣赏的样子。持续了一段时间后，课堂气氛越来越好。
问题：结合以上材料，分析影响课堂气氛的因素。
阅读下面材料，回答问题。课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动回答问题了。 [问题]请你分析该案例，评价该教师的做法有哪些不当之处?这种做法违反了哪条教学原则?
简述学生心理发展的四个基本特征。
心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（ ）。
德育过程的基本矛盾是（ ）。
按照美国学者古德莱德的课程层次理论，学生在课堂学习中实实在在体验到的课程属于( )。
阅读下面材料，回答问题。刘某是一名初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，于是把头发剃成足球式的形状。第二天来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他和他的外婆一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，否则不准许他上课。于是外婆带他去将头发剪成光头。第三天刘某来到学校，没想到学校老师却说哪有学生剃光头来上课的，依然不允许他上课。外婆只好找校方领导，校方也说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课。”校方说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求学校准许刘某上课，但是刘某在校期间(要遵守学校纪律)要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，以刘某剃光头损坏学校形象为由依然不允许他上课。运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理?为什么?____
简述心智技能的培养措施。
我国最早的一部教育专著是（ ）。
提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（ ）。
下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法?( )
素质教育的重点是培养学生的创新精神和( )。
笑笑认真写作业了，妈妈不再让她打扫卫生，笑笑以后写作业都很认真。这体现了( )的作用。