身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象。通过合作研究。再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（ ）。
教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验。是为（ ）
王丽是一名中学生，每次下课总是去卫生间反复洗手，自己也知道没有必要，但就是控制不住，这是( )的表现。
下列属于程序性知识的表征形式是______
王老师班上有两个学生，都有傲气，无视纪律，不服管教，任课老师每次都向王老师抱怨这两个学生怎么管都管不好，但王老师却看到了这两个学生的巨大不同，在教育过程中对他们两个分别采用了不同的方法，并且都收到了良好的效果。请问王老师的教育体现的德育原则是( )。
我国教育目的的理论基础是（ ）。
西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( )
简述有效促进学习迁移的措施。
美国心理学家耶克斯和多德森认为，一般最有利于学习效果的动机激起水平是( )。
校园文化的核心是（ ）。
一般情况下，问卷时间的长度应控制在（ ）。
苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响原则是指( )。
文化制约着教育的内容、( )以及人的教育观念。
小强见爸爸夸奖了学习好的姐姐，他想让爸爸也夸奖自己，所以就努力学习。小强的学习动机是( )。
如何维护教师的心理健康?____
孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是( )。
某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思?”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项?”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意思呢?”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是，教师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案。 请运用教学原则的相关知识对此材料进行分析。
按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”的解释，“口欲言而未能之貌”就是（ ）
学生的思想品德是知情意行的统一体，因此，学校德育对学生的知情意行的培养一定要以知为开端，以行为终结。
下列选项属于教育的基本要素的是( )。