单选题我国学者将课堂气氛划分为积极的、消极的和( )三种类型。
单选题 柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指______。
单选题按学生的能力或学习成绩，把他们分为水平不同的组进行教学的教学组织形式是( )。
单选题高尔顿认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了
单选题 依据教师指导，幼儿园游戏可以分为______。
单选题在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于
单选题把两个或两个以上不同年级的学生编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式
单选题我国教学中应用最广泛、最普遍的教学方法是( )。
单选题“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话出自（）。
单选题西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是。
单选题 斯巴达教育是古希腊的一种尚武的教育。下列教育内容中，属于斯巴达教育的是______。
单选题“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”体现了态度与品德形成的哪一个阶段?( )
单选题小学生数学运算技能形成的基本途径是（ ）。
单选题 在19世纪的欧洲，有两个年纪相仿的学生，他们一个接受的是有较强学术性的中学到大学的教育，另一个接受了职业教育。他们所经历的这种学制是______。
单选题 孔子在教育学生的时候常常表现出“诲人不倦”的耐心，“循循善诱”的方法和“以理服人”的智慧。这说明孔子在对学生进行德育时遵循了______。
单选题学生在课堂上一边听讲，一边记笔记；司机驾驶汽车时手扶方向盘，同时脚踩油门，眼睛还能注意路标和行人。上述现象体现的注意品质是（ ）。
单选题多血质的人较难形成( )。
单选题具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展
单选题即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为( )。
单选题婴儿对看得见而又拿不到的玩具，会产生不愉快的情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快的情绪也很快消失