主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是( )。
记忆术是一种有效的复述策略。
个体在解决问题过程中表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。这种认知方式属于______。
“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论是在（ ）中提出的。
教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是( )。
最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（ ）
很多留学生刚来中国学习汉语时，会把“银行”错认成“很行”，这其中体现的心理学现象是( )
“闻一知十”属于学习中的（ ）现象。
“大有大成，小有小成”是______教学原则具体运用的结果。
评价教师的课堂教学水平，主要是看( )。
在情绪ABC理论中，B指的是______
简述注意的品质及其影响因素。_____
提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（ ）。
小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是( )。
教育心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。
教师了解学生的知识和技能的最基本的一种方法是（ ）。
生产力发展水平决定着( )。
什么是记忆的系列位置效应?如何解释系列位置效应?_____
个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（ ）水平。
材料一 长城 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿(wān)蜒(yán)盘旋。从东头的山海关到西头的嘉(jiā)峪(yù)关，全长有六千多千米。称之为万里长城，真是名副其实。 从北京出发，不过几十千米就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛(duǒ)子，垛上有方形的嘹(liào)望口和射口，供嘹望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯(tún)兵的堡垒(lěi)。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡(dǒu)峭(qiào)的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧(huì)，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。 长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。请在上述三个材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。