通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是( )运用时应注意的事项。
教师期望效应是由（ ）研究发现的。
教育有三种存在形式，即社会教育、学校教育、( )。
心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导，指导一演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65％，乙组射中率为45％。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中( )因素很重要。
简述影响课程开发的主要影响因素。
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的（ ）原则。
发现学习一定优于接受学习。
教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（ ）。
赵明能够根据A 〉B，B 〉C，则A 〉C的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段（）
在进行德育活动时，教师要关心学生、相信学生、理解学生，同时又要指出他们在发展中的不足，绝不降低要求，通过爱与民主感染学生、教育学生。这体现了德育的( )原则。
简述小学班级管理的基本方法。
（ ）反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。
吴老师在讲圆的概念时，让学生观察自己在黑板上画圆，并结合课本讨论画圆时注意的要素，进而掌握圆的概念。吴老师的做法有利于学生( )。
德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（ ）所创，风靡于英国和北美。
心理现象的产生方式是（ ）。
对教育活动所要培养的人的个体素质做出预期与设想，既体现一定社会对受教育者质量规格的界定和要求，也体现人自身发展所应该达到的水准和高度的是______。
在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()。
简述运用讲授法的基本要求。
下列现象中不属于学习的是（ ）。