根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件，被称为( )。
认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（ ）。
“教是为了不教”最早是由( )提出的。
新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ ）。
下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（ ）。
在数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，在种方式属于采用下列哪种学习策略?（ ）
说明教育与生产力的关系。
材料：
有一天，李老师正在上课，刘方与同桌窃窃私语。李老师停顿了一下，看了他们一眼，他们马上停止了讲话。李老师继续上课。另有一天，李老师组织学生做练习，刘鹏看见前排王强理了个短发就喊了一声“光头强”，引起全班哄堂大笑，王强很生气。李老师严肃地训斥了刘鹏，并要求其向王强道歉。刘鹏犹豫了片刻，起立对王强说：“对不起，我错了。”李老师说：“请同学们记住，应该尊重别人，刘鹏请坐下!”教学恢复了正常。
问题：
实施计划是学校管理过程中的中心环节。
下列不属于操行评定的一般步骤的是( )。
小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异?( )
教育是培养人的社会活动，这是（ ）
“如何造就天才儿童”这类问题属于（ ）问题。
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（ ）
简述外铄论的思想及其代表人物。
材料： 敏敏是一位初三女生，自升入初中以来，她的学习成绩一直都排在班里前六名，老师和家长都对她寄予了厚望。进入初三，学习开始紧张起来，学校的各种考试也接连不断，第一学期期中考试开始前的两三天，敏敏开始莫名其妙地拉肚子，差点耽误了考试。也因为这个原因，考试成绩并不理想，父母和老师都安慰她，只当是意外。没想到这之后只要每逢考试敏敏就会拉肚子，后来居然逐渐发展到即使单元测验也会如此，而只要考试一结束，拉肚子的病又不治自愈。就这样反反复复，学习成绩因此大受影响，最差的时候甚至考到了班里的二十多名。妈妈非常着急，带着敏敏到医院反复检查，但怎么也查不出毛病来，后来才知道，这其实是敏敏心理焦虑的一种躯体化反应。 问题：请结合心理学相关理论分析上述现象。
下列哪种学习策略属于元认知策略?( )
“如何造就天才儿童”这类问题属于（ ）问题。
小学美育的任务不包括( )。
新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ ）。