简述活动课程的内涵及其特点。
简述应如何培养与激发学生的学习动机。
在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（ ）。
欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视( )。
在教学组织形式改革方面，美国的柏克赫斯特创建的道尔顿制这种形式的主要特点是( )。
简述小学教师教学反思的基本内容。
“余音绕梁，三日不绝于耳”属于______。
简述班级授课制的优缺点。
班主任的基本职责是（ ）。
下列有关学习动机与学习效率之间关系的描述，正确的是______。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效率高 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效率高 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果高 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效率高
儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（ ）。
“因材施教”要求教育必须符合人发展的( )。
“得天下英才而教育之”一语出自( )。
两位教师上《圆的认识》一课。教师A在教学“半径和直径关系”时。组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半”。教师B在教学这一知识点时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗?生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d／2。师：这是同学们通过自学获得的。你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢?生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。师：那我们一起用这一方法检测一下。师：还有其他方法吗?生2：通过折纸，我能看出它们的关系。 [问题](1)两案例的主要共同点是什么?是否真正了解学生的起点?(2)从线性与非线性的观点分析两教法。预测两教法的教学效果
材料：
班主任王老师就一位学生的化妆问题，找她谈了一次话。
老师：《为您服务》节目看了吗?有趣吗?
学生：有趣。
老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?
学生：这还不晓得!第一张脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，丑死了……
老师：为什么丑死了?
学生：那些妆不符合她们的身份和特征。
老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆?
学生：我不晓得，老师讲讲。
老师：我看中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人浓妆艳抹。
学生：为什么呢?
老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学和师生之间造成隔膜。青少年应有自然朴素的美，过分化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。
学生：嗯，有道理。
老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的朝气，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。
学生：想不到化妆还有这么多学问。
老师：是啊，穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。
学生：哎，老师，我那天化妆化得……嘻嘻。
问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这次谈话加以评析。
人们对美育功能的认识成果有三，不包括______
口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（ ）。
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（ ）。
从国外引进的一种学生评价方法是（ ）。
当今教育改革的核心是（ ）。