能否自觉关注（ ）是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的( )。
苏格拉底的“产婆术”教学法体现的教学原则是（ ）。
( )是班级群体为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统。
义务教育具有强制性、免费性和( )。
学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（ ）。
学生的手指不小心被教室的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生( )。
场独立性与场依存性各自的优势是什么?
关系转换理论强调（ ）在学习迁移中的作用。
课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。
备课首先要做的就是钻研教材，包括学习教学大纲(课程标准)、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考材料。
福勒和布朗根据( )和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。
( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
四五年级(10一12岁)学生的概括水平以( )为主。
简述个体身心发展的一般规律及教育启示。
青少年身心发展的（ ）决定着教育工作应该因材施教。
课程只包括智育的内容。
“给我一打健全的儿童和特殊的环境，我可以用特殊的方法，使他们成为医生、律师、商人……乃至乞丐和盗贼。”这句话反映了( )的认识。
心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点： 一、分析他们在学业上失败的原因； 二、上课提问时，难度适当； 三、对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误； 四、鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。 后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。 请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。