简述陶冶教育法的含义及运用这一方法的要求。
“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是( )
语文课上，李老师在讲解《绝句》时，向学生介绍了杜甫的身世背景和成长经历，引导学生体悟杜甫心忧天下的精神境界。李老师遵循的教学原则是( )。
上初中以来，刘俊突然好像：不认识自己了。“我到底是谁?我将来会做什么呢?”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段?( )
简述系统脱敏法及其步骤。
詹姆士和朗格提出了（ ）
教学是实现学校教育目的的基本途径。
简述知识掌握过程中模像直观的有点和局限性。
教学的首要任务是发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。
请列举班级授课制的优越性。
教学中的“拔苗助长“陵节而施”违背了个体身心发展的顺序性规律。
“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?（ ）
学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（ ）。
“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把______相隔离。
班主任工作总结一般分为( )。
在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ）。
材料： 李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。 问题：
全面发展与个性发展是矛盾的。
教育现代化的最高目的是实现( )。
“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是( )。