教育者和受教育者共同的客体是（ ）
学生李某精力充沛，总有使不完的精力，爱冲动，点火就着。他的气质类型属于______。
材料： 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。 问题： 甲乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短?
提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（ ）。
制定教育目的的基本依据是什么?____
以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是（ ）。
某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段？
就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展( )的特点。
赫尔巴特指出：我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。这说明了教学过程具有什么特点？( )
在运动会中，李峰所在的班级一个奖项都没有拿到。在分析失败的原因时，李峰认为主要是那段时间感冒的同学比较多，大家的身体状况不是特别好，影响了发挥，所以没有拿到好名次。李峰的归因属于( )。
巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是（ ）。
教肓目的和培养目标是统一概念。_____
教育经验难以找到统一的规则和普遍的模式，说明其具有( )。
简述小学课外活动的基本要求。
许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是( )
材料： 李芳是一个酷爱流行音乐的高中生，在期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3，美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没想太多。复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在上面花费太多的时间，遇到自己不会解的题目，也不好意思去问老师和同学，害怕被人笑话。最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。
材料：
某学校语文共师徐老师在家长微信群里布置了需要家长配合完成的暑假作业。学生小冉的爸爸对此质疑，说：“我们家长工作那么忙，哪有时间给他完成那些可有可无的作业!”徐老师回复：“老师布置的作业肯定都是有利于学生成长与发展的，怎么能说是可有可无呢?跟你这样的家长简直没法沟通!”于是双方在群里争执，最后，小冉的爸爸被徐老师移出微信群。
问题：
衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是（ ）。
简述教育的文化功能。
心理辅导的基本目标是( )。