多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（ ）。
( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
义务教育具有强制性、免费性和( )。
( )是提高课堂教学质量的基本保证。
( )是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。
王老师教育学生有方，他很注意培养班集体，并能统一各方面的力量，做到有计划、系统地对学生进行教育，他主要贯彻了( )的德育原则。
“勤能补拙”就是说性格对能力的补偿作用。
1970年写成并出版《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者的是( )
简述建立教师威信的途径。
一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。
简述小学班级管理的原则。
荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡在颁奖大会上说：“我们的学生就是我们的未来，应以学生为中心，作为教师应用技巧、爱心、知识去引导他们，感化他们，去实现这一切。”问题：
在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是( )
下列词语属于数学课程标准中刻画知识技能的目标动词的是（ ）
以持久性的心境低落为特征的神经症称为( )。
在我国招生专业目录里有“小学教育专业”，而不是按传统的语、数、外等专业设置。这表明国家把小学教师的培养定位在（ ）。
一些地方的教育部门和学校开发了一系列的地方课程，比如地方戏曲课程、民间手艺课程等，从而避免这些戏曲和手艺消亡。这体现了( )。
学校教育对人的发展起决定性作用。
“拔苗助长”违背了（ ）的教学原则。
( )是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标。