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简述基本的课程类型。
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材料: 张晓明是班里的数学课代表,是一个理解能力特别强、善解人意的学生。他从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”,自己很会照顾自己。他每天总是早早地收拾好作业本,将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。但他常常捉弄同学,拿走他人的文具盒、乘车卡等物品。他属于那种在师长面前和背后表现出完全两面性的学生。 问题:请你帮张晓明的班主任分析并出主意,怎样将这样的孩子培养成一个真正的好学生?
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地理课上,刘老师将一张世界地图挂到黑板上,讲到哪一部分,就会在地图上指出相应的位置让同学们看到。刘老师的教学主要体现了哪一教学原则?( )
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以下不属于教师教学能力的是(  )。
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精力旺盛、热情、直率、好冲动、易怒等属于( )气质类型的特点。
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简述成就动机理论的主要观点。
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夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的(  )。
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引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是(  )。
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简述成败归因理论。
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性格和气质的关系是什么?
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阅读材料,回答问题:小雪的母亲逢人便夸她的好女儿多么聪明,在班上学习总是前几名,而且,在书画、歌咏比赛中获得了市里的一、二等奖,可谓多才多艺。然而美中不足的是,她与同学相处不好,同学关系紧张。由于小雪多才多艺,学习又好,再加上家庭比较富有,她时常瞧不起班上的其他同学。在学习上,如果有同学向她请教问题,她会随口说:“这问题太简单了。”当看到别人的、穿着一般时,她也会说:“这衣服太不好了,买件贵点儿的穿上吧。”她就是这样,给人的感觉仿佛她就是“小公主”。她很傲,有时自己做错事了,也不承认,还多方辩解,甚至有时为了获得荣誉还弄虚作假。 [问题]结合上述材料,谈谈如何矫正小学生的以自我为中心的心理。
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新课程提出“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”的三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致?( )
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简述小学教育的基本特点。
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简述教学评价的主要方法。
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班主任李老师接手一个新班后,针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况,首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传,建立良好的班风,同时以真诚的爱感化学生,促使学生积极进取。一个学期下来,该班班风、学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是( )
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丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗,接着又继续读了5分钟。这种知识保持方法属于( )。
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简述教育的质的规定性。
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看见他人随地吐痰感到厌恶是( )。
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简述认知差异的教育含义
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材料: 课上马老师给大家讲“波意耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体,其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“P×V=K”,并解释说其中P代表压力,V代表体积,K代表一个衡量(衡量中包括恒定的质量和温度)。他边举例边板书:如果P=2个大气压,且衡量为8,那么体积就是4立方厘米,2个大气压×4立方厘米一8;如果我们把压力变量改为4个大气压,体积就成了2立方厘米,4个大气压×2立方厘米一8。别的同学都懂了,可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强,他说,你可以想象,你有个气球,你双手使劲压气球,气球体积变小了,这时压力变大了,小妮很快就明白了。“对,体积再小,压力会更大,甚至还会爆了呢。”对于小刚,老师也了解他一向身体灵活,运动能力强,他对小刚说,你鼓起腮嘴里憋一口气,别让气体漏出,然后用手压住一侧面颊,嘴里的气体体积变小了,你会感到压力变大,把另一侧面颊变得硬邦邦,当你把手松开,口腔空间变大,压力小了,面颊也软了。小刚自己尝试了几次,也搞明白了“波意耳定律”。 问题:请结合教学原则对马老师的教学进行分析。
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