提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（ ）。
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。
所有的行为变化都是由于学习引起的。
教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由( )所决定的。
在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( )。
在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为（ ）。
有的学生在语文测验中能正确填空，但是不能给朋友写一封语句通顺的信；有的学生能在数学测验中进行小数和百分数的乘法运算，但却不会计算收入所得税。请分析此现象，并联系实际说明促进迁移的有效教学策略。
强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（ ）。
全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳。其中，体育是“五育”的基础。
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（ ）现象。
衡量一个人道德水平的重要标志是( )。
一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（ ）。
规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵循的行为守则，它的作用不包括( )。
某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、去游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管班主任老师多次教育，仍不见好转。向同学借钱，同学不借就打同学，以致班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天就又恢复原样，以致班主任老师都对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超快，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。 问题：像王峰这一类型的学生具有什么样的特点?如果你是这个班的班主任，谈一下你会怎样对待这样的学生?
中学生对自己认知能力的意识属于( )。
在全面发展教育中，协调各育发展的是( )。
从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。
三年级二班教语文的王老师言行举止礼貌大方，待人和蔼可亲，非常受欢迎，二班的同学受她的影响也非常有礼貌。这体现了教师劳动的( )。
检验教师教学技能是否达标的测评属于( )。
技能形成过程中，在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为______。