简述中小学综合实践活动的内容。____
材料： 随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。李某是某中学高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，睡眠不好，饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，因此他变得脾气暴躁，有时无故不去上学。 问题：试结合心理学的相关理论对该学生的考试焦虑症进行指导。
记忆的首要环节是（ ）。
学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把你爸妈请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王明同学守纪律应采用方法是（ ）。
简述课程标准与教材的关系。_______
人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（ ）。
韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是( )。
材料： 今天的语文课是一堂公开课，按平时上课的惯例，我应该依学号顺序抽一名学生进行课前“一分钟讲演”。直到上课铃响起时，我还在犹豫，今天的公开课是否取消这个“节目”。因为这次讲演恰好轮到魏霞，而她是一个说话结结巴巴、性格胆小的女同学，如果她没说好，岂不是“煞”了我这堂公开课的“风景”? 但是，不容我多想，当师生互相问好以后，我正准备直接讲课时，魏霞同学竟然举起手并用哆嗦的声音说：“李……老师，今天……该我……讲演……”我只好让她走上讲台讲演，内容是报告当天的新闻。她的声音照样结结巴巴，但比平时要稍微大声一些，而且看得出来，她事前做了相当认真的准备。仅凭这一点，我就应该鼓励她，而且相信她会受到鼓舞的。 正当我准备热情洋溢地表扬她一番时，我脑子里突然转了一个弯，何不把我个人对她的表扬变成全班同学对她的赞赏呢?于是，我有意问全班同学：“比起过去，魏霞同学的进步大不大啊?” “大!”同学们一致说。 “好!那就让我们以热烈的掌声对魏霞的进步表示祝贺!”教室里响起了一片掌声。 来自同学们的鼓励让魏霞振奋．此后她课堂上主动发言的次数也越来越多了。 问题：请你对该案例中的教育理念和教育原则进行简要分析。
在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是( )
学校心理辅导的目的在于( )。
苏格拉底问答法的第三步是______
卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于（ ）。
于老师刚刚接管初一(1)班，他决定让全班同学共同讨论决定班级的纪律规定。于老师这种品德培养方法属于( )。
下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本原则?（ ）
《学记》云：“大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。”提出的教学原则是( )
小风的父母外出打工，他在校表现出闷闷不乐，情绪低落的抑郁状态。根据马斯洛的需要层次理论，小风没有得到满足的需要主要是( )。
学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?( )
新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（ ）。
学生集体是否有健康的（ ）是集体成熟的重要标志。
否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特征?( )