简述影响中学生品德发展的因素。
学生在教师指导下到校外进行地理课的地形地貌测绘，这种教学方法是( )。
同其他形式的教育相比，家庭教育具有独特的方面，下列哪一个不是家庭教育的特点？（ ）
在教育学的发展史上，有一部教育著作提出了“教育的最高目的是道德和性格的完善”的观点，其出版标志着教育学正式成为一门独立的学科。这部教育著作是( )。
一定条件下，制约教育目的性质的最直接的社会因素是政治经济制度。
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。
通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果，属于（ ）。
社会自我基本成熟的时间在（ ）。
规定了学科的性质和地位，教育目的和任务，内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置，考试要求和教法建议的文件是( )。
小雨是个敏感、细心的女孩，同时她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同学交往，同学们都叫她“林妹妹”。小雨的气质类型属于( )。
“古之王者，建国君民，教学为先”，体现了( )的教育目的观。
材料：小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都没有起色。近期，班主任发现，小亮上课不认真听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失败的体验后，小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系，对提高数学成绩自己完全无能为力，无可奈何，认为自己不是学数学的料，他不再愿意下功夫学数学了。
问题：
人的发展的互补性要求教育应该做到（ ）。
负强化和惩罚在本质上是相同的。
阅读下列材料，回答问题。小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?”最后，小杨自己解出了这道题。问题：请分析教师对学生学习动机的影响。____
在教学活动中，教师不能仅仅满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学应该重视( )。
冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是( )。
某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（ ）。
“唯上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论?( )
李勇是一个内向的男生，到了青春期尤其不敢在公众场合发言，看到人群就绕道走。李勇这种情况属于( )。