下列哪项学习属于有意义的接受学习?( )
材料： 中学生甲：本来性格开朗的一个女孩，前段时间因为父母闹离婚突然变得精神恍惚，上课不能集中精力，心情十分忧郁，不跟其他同学说话，课堂上老师的提问也反应迟钝。 中学生乙：家长会结束以后，没有和爸爸妈妈一起回家，而是一个人在校园里转了一圈。他来到了后操场的角落里，然后对着那块孤独的大石头坐着，诉说自己的烦恼。 中学生丙：觉得上课有些无聊便趴在课桌上睡觉，下课时同学经过身边不小心撞到他的手肘，突然的力道让他很不舒服：“谁呀!你干什么!没长眼睛呀!”并站起身来就要打对方。问题：
请问下列哪一项叙述跟“设计教学法”有关?（ ）
先进生有何心理特点?应采取的教育措施有哪些?
新课程的核心理念是（ ）。
有意义学习的实质是什么?
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。设计提示：(1)抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。(2)抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。(3)抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。(4)抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。(5)抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。(6)抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。
昆体良的《雄辩术原理》被称为是（ ）。
李四同学一进校门就恐慌不安，总是千方百计地逃学旷课，这是学习焦虑症的表现。
不是创设情境的教学方法是（ ）。
请在上述三个材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。
学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么、内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。 请根据学习策略和方法的内容对小王的学习策略加以指导。
把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（ ）。
对学生进行学习方法指导，最终是要让学生（ ）。
在学习过程中，学习者将所学内容画成网络关系图，这种学习策略属于______。
以下各种类型的评价形式中，属于形成性评价的是( )。
学习策略是学习者制定的学习计划，由（ ）构成。
晓玲性格内向，平时不敢同教师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬，经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于( )
简述教育行动研究的实施步骤。
待人直率热情，但较急躁，易冲动，这个人的气质类型属于( )。