对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于( )。
奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( )。
李老师总是在上课前写好教案，并在课堂上严格按照自己的教案来上课。李老师课程实施的价值取向为______。
韩娥唱歌之后，她的歌声“余音绕梁，三日不绝”，这是（ ）
认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ ）
材料：习近平总书记在2015年春节团拜会上的讲话中明确提出有关家庭教育的重要内容，向全社会明确提出，要重视家庭建设，注重家庭，注重家教，注重家风。有关专家从教育学、社会学、法律研究等不同角度指出，家庭教育是家庭建设的基础工程，是人生教育的第一课，是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要基础。家庭建设是国家建设、社会建设的 基石，是民族文化道德传承的重要基础，是社会和谐发展的稳定器。目前，家庭结构畸形、家庭功能弱化、家庭教育薄弱、家庭精神迷失等问题值得警惕。与会学者呼吁，全社会要重视家庭教育的价值、规律和功能，不能把家庭教育当作学校教育的依附。加强家庭教育 制度建设和社会支持系统，确保千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。问题：请结合材料及家庭教育相关理论谈谈家庭教育的作用。_____
下列哪个概念属于维果斯基的理论观点?
许多小学生认为“做完了功课就可以随便玩了”，这表明小学生意志( )发展不成熟。
下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是( )
______是最高国家权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。
调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（ ）。
保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是( )
( )即每门学科以纲要的形式编定的，有大学科教学内容的指导性文件，既是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，又是国家管理和评价课程的基础。
材料： 下面是一位学生和教师的谈话。 学生：老师，别人都说“一分耕耘，一分收获”，可为什么我怎么努力，成绩却总是很差呢? 教师：你这么努力学习，是为了什么呢? 学生：为了上大学啊! 教师：那上大学是为什么呢? 学生：为了找一个好工作啊! 教师：就这些么? 学生：那……你认为努力学习是为了什么呢? 教师：我觉得学习是一种生活态度、生活方式。在学习中我们会遇到很多问题，在人生的道路上我们也会遇到很多困难，老师认为学习就是为了提升直面困难的勇气和信心以及掌握解决问题的办法。 学生：可是，我的成绩这么差，你不觉得我很失败吗? 教师：我给你讲个故事吧。在很早的墨西哥城奥运会上，有一位坦桑尼亚的马拉松选手艾哈瓦里，他在比赛中受了伤，可他没有放弃，而是拖着腿一步一步挪到最后。人们惊呼他的行为，他坦然回答：“我的祖国把我从7000英里外送到这里，不是让我开始比赛，而是要我完成比赛。” 学生若有所思。 教师：只要你用心去学，在学习过程中拥有勇气、信心、责任和能力，哪怕你是最后一名，我也觉得你是最成功、最精彩的。 问题：试分析上述对话中教师运用了哪几种德育方法，以及运用每一种德育方法要注意的事项是什么?
在德育过程中，受教育者是德育的客体，教育者是德育的主体。
“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的( )特点做了最好的诠释。
有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”一中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异?
心智技能形成过程中各阶段顺序是（ ）。
在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为（ ）。
常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。