教育史上最早出现的教学组织形式是( )。
教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（ ）
成成是我们班“后进生”大军中的“头号人物”。他上课讲话、插嘴、制造异响；课后作业完全不做；课间胡乱打闹，与同学经常闹矛盾……起初，我总是和颜悦色、语重心长地与他谈话，教育他应该怎样做一个好学生。几次之后，我发现他丝毫没有改变。我带着疑问去了成成的家，通过和他妈妈聊天，得知：成成父母工作繁忙，没时间管他，而且成成父亲动不动就对他棍棒教育，在成成心中“父亲=挨打”。了解了成成的情况，我下定决心一定要转化他。成成大错、小错不断，但是我不会当众不分青红皂白地就对他一顿乱骂。我会先留足空间让他自己反思冷静，给他自省的机会。等他平静后让他自己写一千字“犯错说明书”（内容包含犯错的动机、经过、心理活动、感受、制定惩罚或者弥补措施等），然后才会找他谈心，晓之以理。这样做后，即使受到惩罚，他也是心服口服。成成从小缺乏规则引导，要彻底改变他绝对不是一朝一夕的事，但是可以先从小处给他制定规则：如课堂上不许讲话，可以让同桌监督，也可自己在课桌醒目的地方贴“禁止讲话、专心听课”等提示语。为了激发成成的自信心，我做了许多工作：增加与他在课堂上的“互动”，让他读一段文字，回答一个简单的问题，让他在这些课堂简单的学习活动中寻找成就感和学习动力。我还任命他为教师的“特别助手”，负责关灯、关电，偶尔帮教师一点小忙……对这些“跑腿”的小事，他忙得不亦乐乎，乐此不疲。我也会给他制定若干小目标，当他有小的进步时，我会及时鼓励，如发个奖状、在班上贴公开信表扬……不仅如此，我和成成的家长经常电话沟通，我建议他的父母多陪伴成成，教育成成的时候一定要有耐心，不要动手打人。他的父母表示愿意配合学校加强对孩子的陪伴与教育。经过一段时间的持续努力，成成端正了学习态度，学习成绩有了一些进步，和同学的关系也有所缓和。
心理定势对问题解决只有消极影响。 ____
新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。
课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、教育经验的组织、教育效果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是( )。
为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生一直保持随意注意。
学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。
教师上课必要的补充主要是通过（ ）
简述小学教育的特点。
在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于( )
使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。
在我国的学校课程结构中，最古老、使用范围最广泛的课程类型是( )。
课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现被称为( )。
材料一：分数乘法人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11。人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几?材料二：泊船瓜洲[宋]王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导人、讲授新知等)进行教学设计。
形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（ ）的争论。
以下咨询方法中，属于侧重训练行为的方法是（ ）。
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是( )。
俗话说“好记性不如烂笔头”，做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略。
区分一个测验的可靠程度的是（ ）。