简述课程的理论流派。____
教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是()
简述教育的文化功能。
简述设计教学法。
首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（ ）。
一系列有目的指向性的认知操作过程被称为（ ）
标志教育心理学成为一门独立学科的教育家及其代表著作是（ ）。
4. “方苹果”的启示 这是一节美术课，教师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见过。”“吃过。”“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。该位教师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的，红的，绿的，圆的，椭圆的……其中最引入注目的是一个方苹果，教师问：“你们见过方苹果吗？”“没有。”“吃过方苹果？…‘也没有。”“那是谁画的呀？”这时一个男孩站起来说：“是我画的。”教师问：“你为什么把苹果画成方的？”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果常滚到地上，都是我去捡的。我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱的买，方苹果比圆苹果装得更多。”教师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，老师相信，只要你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果。”问题：
简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：
荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是( )。
学生管理的基本原则有哪些?_____
在我国的学校课程结构中，最古老、使用范围最广泛的课程类型是( )。
教学过程的基本特点表现在哪几个方面？
学校进行德育的基本途径是（ ）。
林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上做标记。这种学习策略属于( )。
当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1?”许多同学肯定的回答是1，刘晓翔却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0，这体现了发散思维的( )
家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（ ）。
简述先行组织者技术。
下列选项中，属于内部学习动机的是( )。