“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）。
课业及其进程指的是( )。
学校德育工作最基本、最常用、最有效的途径是班主任工作。
对于小学阶段的学生而言，下列哪种说法是正确的?（ ）
教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（ ）。
根据学生已学教材向其提出一系列问题，通过师生问答形式帮助学生复习，深化已学知识的方法是（ ）。
非测验的评价技术主要包括( )。
以下各项不属于元认知策略的是（ ）。
智商(IQ)等于( )。
采用肌肉放松、系统脱敏方法，指导学生在考试中使用正向的自我对话，下列对话哪一个属于正向的自我对话?( )
从影响形式看，文化对教育的制约作用具有（ ）。
( )是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课程标准、课程管理、课程评价的依据和基础。
把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（ ）。
小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连乘车回家的钱都向老师借。老师找他谈话后，他答应改正，但并无实际行动。 假如你是小王的老师，你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。
材料： 学生黎明和晓红有以下一段对话： 黎明：“你说奇怪不奇怪，我感觉自己得了健忘症，有时候刚学完的东西马上就忘了。” 晓红：“我比你好点，起码我早上刚起来和晚上睡觉之前脑子记东西还是很快的。” 黎明：“我感觉记忆是个怪东西，有时候情绪一紧张，就会忘掉内容。上次考试，我想着妈妈一直想让我考前三，结果一紧张，好多东西都想不起来了，但一出来考场就想起来了。” 晓红：“可不是嘛，我上次考试碰到一道很简单的题目却怎么想都想不起来。下课同学一提醒，我就立即回忆起来了。”
个体的身心发展在不同的年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。
以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程是( )。
美育之“超美育”功能，即指( )
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是( )。
我国古代教育著作《学记》中就写道：“学无当于五官，五官不得不治”。从学习策略上看，这是属于( )