处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适用行为。因此两者结合使用会更有效。
我国教育目的的理论基础是( )。
主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是( )。
下列哪一项不属于小学生观察力发展的特点( )。
课外活动的形式是多样的，包括了群众性活动、小组活动和个人活动。以下有一种活动在形式上与其他三种不同，它是( )。
学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划的情况，这属于( )。
古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是（ ）。
用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（ ）。
上《植物的叶》一课时，老师讲叶的光合作用，植物和动物的生长都离不开太阳。从而使学生认识到自然界是相互联系、相互制约的。植物与空气、水、太阳(即生物与非生物)之间的关系是非常密切的，要学会保护自然。这一过程体现了( )的教学原则。
小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中（ ）
简述课堂纪律的类型。
集体主义情感属于哪种道德情感（ ）
刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，于是把头发剃成足球式的形状。第二天来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，否则不准许他上课。于是外婆带他去将头发剪成光头。第三天刘某来到学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许他其上课。外婆只好找校方领导，校方也说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课。”校方说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求学校准许刘某上课，但是刘某在校期间(要遵守学校纪律)要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，以刘某光头损坏学校形象为由依然不允许他上课。运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理?为什么?
区分隐性课程与显性课程的主要标志是( )。
美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中信息加工类的教学模式不包括（ ）。
阅读下面材料，回答问题。师：同学们，你们知道近几年在美国发生了哪些大事吗?(学生踊跃发言)。出示图片：美国纽约世贸大厦。师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么?师：这幢楼有110层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到气愤。设想一下，假如你曾经站在这幢楼上往下看，会有什么感觉?生1：会很害怕。生2：会腿发软。生3：那么高，我会觉得要掉下去一样。师：你平常站在我们教学楼3楼或4楼走廊往下看，也会有这样的感觉吗?生：不会。师：你知道为什么吗?生：我们的教学楼矮，世贸大厦高。出示课题：高矮(我们今天就来学习有关高矮的知识)师：你们平时见过这样比高矮的例子吗?学生列举出许多例子。教师放音乐，学生自由寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。 [问题]请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法?遵循了哪些教学原则?
在课程标准中的实施建议部分，不包括下面哪一项?( )
学生上体育课时不小心骨折，下列现场急救措施描述有误的一项是( )。
张华同学在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念。张华同学对“桌子”这个概念学习的方式是( )。
胆汁质的人性格开朗、热情、坦率、精力旺盛、反应速度快；抑郁质的人敏感、遇事优柔寡断、胆小怕事、性格孤僻、不善于交往。这说明人的气质是有好坏之分的。