布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（ ）。
课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，构建和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。它始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。
杜威实用主义教育学的主要观点不包括（ ）。
阅读下列材料，回答问题。单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百“了。“王谨”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自已内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。当学生不愿听课时，怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系?
课程的组织方式或设计课程的种类指的是( )。
物理教师认为数学成绩好的学生物理学得也一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于( )。
常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。
成就动机理论的主要代表人物是( )。
材料一：“角的初步认识”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学二年级上册第38—42页]材料二：“What’S the Matter，Mike? Part B”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语六年级下册Unit2.Part BLet’S learn(Pair work)]材料三：“秋天的雨”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级上册第42—47页]请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?
《小学教师专业标准(试行)》专业能力维度中的反思与发展领域的基本要求是什么?
领会知识是教学过程的中心环节。
新生入学时，学校一般会对学生各方面进行检测，以了解学生的基本情况，便于教师们制订施教方略。按照评价分类，该检测属于( )。
西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣；文艺复兴后，人本位占主导地位，教育开始注重发展人的个性。这表明( )。
材料： 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对8名成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。 问题：请用新课程改革的理论分析上述材料。
“小明既聪明又勤奋”，该评价涉及的心理现象是( )。
简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求。
学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些待业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学。全班同学都看不起他，疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。问题：
皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的( )同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。
“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（ ）。