前苏联教育家赞可夫的教学理论是（ ）。
教师在上课时对突发性教育情景要能做出迅速、恰当处理。这说明教师劳动具有( )。
某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX级干部，以求得心理满足。这是采用了（ ）这种心理防御方式的表现。
制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是（ ）。
试述当代课程改革的发展趋势。
关于品德与道德的关系说法错误的是( )。
关于教学策略的认识正确的是( )。
以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（ ）。
某学校根据当地剪纸文化历史悠久的现实开设了剪纸课程。该课程属于( )。
下列关于教学设计的论述错误的是（ ）。
某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（ ）。
先进生有何心理特点?应采取的教育措施有哪些?
根据皮亚杰的道德发展阶段理论，当儿童处于10-12岁时应为( )。
陈楠经常上课睡觉，新学期他决心改掉上课睡觉的坏习惯，遵守学校纪律，可晚上又忍不住熬夜，导致白天上课非常困，结果还是时常在课上睡觉。教师在对该学生进行教育时，应该重点培养其( )。
从课程的表现形式来看，校园文化属于( )。
陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。怎么区分它们呢?陈老师边说边将燃烧的木条分别伸人两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是( )。
这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段：师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字，没摘到字的同学又回到座位上)师：老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)生：“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语)师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢?生：贴在下边好!生：贴在题目旁边。生：……师：还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书)师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语) [问题]你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。
简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
教育者和受教育者共同的客体是（ ）
请为北师大版《小学语文》第三册《风》设计一个随文识字的教学片段。