负强化和惩罚在本质上是相同的。
教学与教育是部分与整体的关系。
以教师为主导的教学策略是（ ）。
材料1：女生康某将一封“情书”交给班主任赵老师，离开教师办公室的康某心里疑虑重重，又返回到办公室门口，却听到赵老师有声有色地朗读着“情书”，其他老师发出怪异的笑声，康某羞愧难当，再也不去上学。材料2：五年级学生杨某，怀着惴惴不安的心情将一封“情书”交给班主任吴老师，吴老师一番细心开导后，从抽屉拿出一个信封，将“情书"放进去，温和地对杨某说：“我不想知道是哪位男生写的，也不想知道信里写了什么，但我知道，他表达的是一种纯真的友谊。”多年后，获得硕士学位的杨某拜访退休在家的吴老师，一番叙旧后，吴老师从书架中取出那个发黄的信封，两人一起打开尘封多年的“情书”，发出阵阵笑声。问题：请从教师职业道德的角度评析两位老师的行为。 _______
“视而不见，听而不闻”的现象，表现了( )。
材料： 某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2／3以上的学生完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?针对这个问题，王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人分享同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。 方案提出以后，老师们都觉得不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了大力支持。并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。 一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观，期中考试中的语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种上课方式。 问题： 结合基础教育课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。
材料：以下是阳光中学马老师的两段家访笔记。
班里的刘强学习能力尚可，但是性格有待发展，他稍不如意就会发脾气，而且做事独立性较差。我决定今天去刘强家里家访。到了刘强家里，我发现刘强家庭条件宽裕，父母对其十分溺爱。刘强提出的任何要求父母都会尽可能满足，这导致刘强养成了蛮横无理的习惯。
班里的王东平时显得比较“乖”，但是做事被动、怯懦，很少主动参与班级事务。我在家访中了解到，王东的父母对王东的管教相当严格，在家为王东设定了很多规矩。如果王东没有达到父母的要求，就会受到责骂。
问题：
反映活动的外部特征和外部联系的知识称为（ ）。
需要引起感觉的刺激量越大，则人对刺激的感觉灵敏程度越高。
在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。
提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（ ）。
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。
所有的行为变化都是由于学习引起的。
教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由( )所决定的。
在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( )。
在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为（ ）。
有的学生在语文测验中能正确填空，但是不能给朋友写一封语句通顺的信；有的学生能在数学测验中进行小数和百分数的乘法运算，但却不会计算收入所得税。请分析此现象，并联系实际说明促进迁移的有效教学策略。
强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（ ）。
全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳。其中，体育是“五育”的基础。
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（ ）现象。