培养学生审美( )能力是美育过程的起点。
组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。
材料：
期末考试后，某班举行了学习方法交流讨论会，老师让几名成绩优秀的学生介绍他们学习的策略和习惯。学生小敏说：“我上每门课都喜欢做笔记，尤其喜欢把老师讲授的知识用关系图或者框架图总结起来。”学生小双说：“每次学习新的知识点，我自己会先设立一个学习目标，这个目标是在老师制定的教学目标的基础上所做的调整。在阅读课本时，我会对有疑问的知识点做标注并设置问题，课上等待老师讲解，课下向老师请教，这样可以很快把握这个章节的重难点。”
会后，学生们相互交流着各自的学习策略和经验，大家都认为，想要提高学习效率，掌握适合自己的学习策略固然重要，养成良好的学习习惯也不可或缺。
问题：
（ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（ ）。
发现学习就是有意义学习。
《学记》中说：“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的？（ ）
简述组织班级活动的具体方法。
下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是( )。
以美国“六三三”学制为蓝本确立的( )一直延续到新中国成立之后。
在性格结构中具有核心意义的性格特征是( )
德育的途径有哪些?
20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?
材料：
一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解到这些情况后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学拣到的。随后老师自掏腰包给那名丢字典的学生买了一本新字典。
问题：试分析这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么?
简述教师成长与发展的基本方法。
德育过程即品德形成过程。____
“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（ ）。
简述学习迁移的分类。
如果不吃早餐，血液里缺少( )，大脑功能就会受到影响。
课程资源的开发和建设是国家的事情，和教师无关。