以下不属于范例教学基本特征的是（ ）。
以美国“六三三”学制为蓝本确立的( )一直延续到新中国成立之后。
德育原则也叫德育规律，是教育者对青少年学生进行德育必须遵循的基本要求。
中国教育史上______倡导的“以美育代宗教说”，实质上是美育的超美育功能认识的一个代表。
请认真阅读下文，并按要求作答。白杨车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢?那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸”，大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”“哪有这么大的伞!”“你看它多直!”妹妹分辨着。“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。请根据上述材料完成下列任务：
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有( )
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有( )
教育的直接目的是促进人的身心发展。
个体主观能动性的最高层次是人作为生命体进行的______
王老师是刚刚大学毕业走上教师岗位的新教师，身上依然保留着大学期间我行我素的作风。王老师的第一堂课穿着随便，一身休闲另类的打扮，本想拉近与学生们的距离，结果适得其反；由于紧张，王老师上课过程中出现了明显的错误，一些同学听出来了，并开始议论纷纷，但是王老师没有纠正也没有道歉，继续讲课。自从这节课之后，王老师总感觉自己在学生面前缺乏威信，但是不知道错在哪里。 结合以上材料，谈谈教师威信的作用以及阻碍王老师在学生中建立威信的因素。
“在教学中教师要引导学生直接感知事物、模型或通过语言形象描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识”，描述的是哪一种教学原则?( )
教学的首要任务是（ ）。
认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是( )
小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是（ ）
简述小学生注意发展的规律。
简述课外活动的特点。
学生学习某门课程后所应形成的各种素质的预期是对______的表述。
心理学是研究人的（ ）的科学。
皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在（ ）。
自主学习、探究学习和合作学习的侧重点是一样的。