“拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的（ ）。
当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定。这种教育措施属于( )。
材料：李老师刚来到新班级不久。他听说班上有个叫李雷的学生，学习成绩不好，又很倔强和内向，不爱和同学交往，上课经常不守纪律，影响周围的同学，是班上一个典型的后进学生。李老师通过与其家长联系，了解到李雷的父母均在外打工，爷爷奶奶年纪大又溺爱小孩，无法辅导和督促李雷学习。
一次李老师上课时，李雷又拿出自己的玩具玩了起来，还不时地发出“咯咯”的声音。为了完成教学任务，李老师忍住脾气没有发火。下课后李老师找李雷谈话：“听说你有个新朋友，能让我认识一下吗?”然后又向李雷询问了这个玩具怎样玩。考虑到李雷的性格倔强，沉默寡言，李老师打算尽量消除师生间的隔阂。李老师对他说：“上课玩玩具是不对的，你只顾玩玩具，对老师讲的内容一无所知，你的学习成绩才会差，你想考出好成绩吗?那就要在课堂上专心听讲。”在以后的教学中，李老师很关注李雷，为他调换座位，让他与自律意识强、品学兼优的同学坐在一起；经常在课上给他回答问题的机会，让他主动开口讲话，改变沉默寡言的习惯；让他担任小组长，承担收发作业的任务；课后辅导他的作业，并适当地表扬他，不断提出更高的要求，用关注与关心唤醒和激发李雷的进取心。同时，李老师建议李雷的父母多与李雷交流，鼓励和督促他积极上进。慢慢地，在家长的配合下，李雷的学习成绩有了明显的提高。
问题：
“学不躐等”、“不陵节而施”体现了教学的（ ）。
“生活即教育”思想的提出者是______。
人们常说“聪明早慧”或者“大器晚成”是指个体身心发展的( )。
简述促进知识概括的主要方法。
当同学嘲笑李萌个子矮小时，李萌说了句“浓缩的就是精华”，不仅化解了当时的尴尬，还引发了同学的掌声。这种情绪调节的方法称为( )。
个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其（ ）的情况和趋势的研究方法。
研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住，问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试者能在10分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当作重物采用的问题。
我国的主要教学组织形式是（ ）。
教学的内容、方法和进展要适合学生身心发展的特点，体现的教学原则是( )。
材料： 小芹是初中二年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期中考试，她的数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也学不好。问题：
狭义的教育主要指( )
观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学实录。(1)谈谈对“教学即对话”的理解。(2)试说明教师在教学对话中的角色定位。 _____________
当同学嘲笑李萌个子矮小时，李萌说了句“浓缩的就是精华”，不仅化解了当时的尴尬，还引发了同学的掌声。这种情绪调节的方法称为( )。
我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准?（ ）
学生认真听讲时，经常把教师的语言以及黑板上的字作为知觉的对象，而把其他的声音以及墙上的其他东西作为知觉的背景。这体现了知觉的( )。
能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法是( )。
德育过程的基本矛盾是受教育者与德育内容、方法的矛盾。