随着中考的日益临近，有些同学心理压力越来越大，出现了情绪紧张、心烦意乱、记忆卡壳等考试焦虑现象。针对这种现象，下列说法正确的是______： ①乐观自信，以平常心面对考试，可以缓解考试焦虑 ②严重的焦虑源于他人对自己的评价 ③考前适度的担心紧张是正常的心理反应 ④经常自我暗示升学的重要性会消除这一现象

定积分的值是______。A.B．C．D．

阅读《孙权劝学》教学反思(节选)，按照要求答题。 本堂课重难点突破较好，教学环节的设计环环相扣紧跟课题；改变了以往老师站在讲台上，学生端坐课桌旁的课堂模式，而是分小组围坐在一起师生平等对话；小组竞争完成学习任务，课堂气氛分外活跃；课前收集有关读书、学习的诗句格言的思路较好，有助于拓展学生的知识面，提高学生收集资料的能力。缺点是：小组人数过多，致使小组合作过程中很多同学参与机会少；有些小组讨论流于形式，学生没有真正动起来；学生完成学习任务或回答问题的表现优劣，可先让其他同学评点，这有助于学生听讲时更加认真并能对自己今后完成学习任务时的情况准确做出判断。 对上述教学反思的分析不正确的一项是______

“无论犯罪人是本国人还是外国人，只要在本国领域内犯罪，都适用本国刑法。”这体现了______。

阅读《无言之美》教学案例的“教学过程”部分，回答问题 案例： 教学过程： 环节一 1．比较A、B两个句子，你觉得哪个句子更能打动你呢? A：大漠孤烟直，长河落日圆。 B：荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。 明确：A句更能打动人。B句虽然描写得十分详细，但却没有表现出A句中那种悲凉雄浑的意境。 那有没有同学觉得奇怪呢?明明B句描写得更加详细，为什么却达不到A句的效果呢?别急，今天的课文内容，就能帮我们解答这个疑问。 2．简介朱光潜 朱光潜(1897—1986)，字孟实，安徽桐城人。现当代美学家、文艺理论家、翻译家。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了五四以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。 环节二 1．朗读课文，圈画出文中不认识的字词。 2．查阅工具书，读准字音，理解词义。 环节三 1．作者是怎样引出“无言”这一话题的?作者觉得“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究? 明确：作者从孔子与子贡的对话引出了“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。 2．阅读表现言意关系的语段，并用一句话概括言和意之间的关系。 明确：“言不尽意”。 3．作者对文学的定义是怎样的? 明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。 4．作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?作者主要运用了什么论证方法? 明确：作者从四种艺术入手，以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。作者运用举例论证的方法，论证了“无言”也能产生美。 5．你能简要说说本文的论证思路吗?说说作者是如何论述“无言”之美的。 明确：作者由孔子与学生的对话引出“无言”这一话题，并点明要从美术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并用以言达意的文学案例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，但不能也无须全然用言表意，即存在无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美四个方面来论述“无言”之美。 环节四 请结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。 明确：正如作者探讨文学作品时的几个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但却包含着极其宽广的意境。如导入中的“大漠孤烟直，长河落日圆”两句诗，只有短短的十个字，但是读来却似看见了大漠的宽阔宏伟之景，给人一种悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，传达出这悲凉之意，恐怕几万字都难以说清说尽，这就意味着作者将这数万言寓于无言之中了。这体现了古典文学中深蕴的无言之美。 环节五 品味下面一段话，从生活中或所学课文中，找出并分析品味“无言之美”的例子，写一篇600字左右的文章。 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。 问题：

在党的______开幕词中，邓小平第一次提出了“建设有中国特色的社会主义”这个科学命题，它标志着建设有中国特色的社会主义思想的正式确立。

和酵母菌相比，大肠杆菌细胞中不具有的结构是______。

在文学名著阅读课上，教师对同学们说：《鲁滨孙漂流记》塑造了一个孤独而顽强的冒险者的形象。并请学生们说说他们了解的其他外国名著。以下学生的表述不正确的一项是______。

《三国演义》写尽了十八般兵器，但没有写到枪炮；《封神榜》写尽了商纣宫廷的奢华，却没有提到互联网、高尔夫。这是因为( )。

小林老师在讲授《皇帝的新装》一单元时，并没有一开始就进入课文讲授，而是让学生利用20分钟的时间对本单元的内容进行了整体了解，并提出自己的见解。小林老师这么做是遵循了教学设计的哪一原则?______

曲线x=t，y=t2，z=t3在点(1，1，1)处的法平面方程是______。A．B．x+2y+3z-6=0C．D．x+y+z-3=0

巩固与发展相结合的原则是数学教学的基本原则之一。

阅读《紫藤萝瀑布》的教学实录(片段)，按要求答题。 师：这篇文章读起来很美，其中的一个原因是它运用了多种修辞手法。请大家找一找运用了修辞手法的句子，并说出这些句子分别运用了哪种修辞手法。 生1：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”这句话运用了比喻的修辞手法。 生2：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”这句话运用了拟人的修辞手法。 师：大家找的句子都很准确，对句中所用的修辞手法的判断也都没有问题。老师这里也有一个句子，我觉得很美。大家看看这个句子运用了什么修辞手法呢? (PPT展示：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。提示：“香气是紫色的”) 生：通感。 师：对!通感这一修辞手法在句中很难被察觉，但通感带来的表达效果却不输比喻、拟人。同学们在今后的写作中也可以多多运用通感的修辞手法，它会让你的作文更优美哦! 对上述教学实录(片段)的相关分析，正确的是( )。

在新一代移动互联网技术的浪潮下，全球许多名噪一时的大企业陷入困境；曾作为无线通信代名词的摩托罗拉被他人掌控；家电行业先驱索尼，松下和夏普巨额亏损；原来全球最大的智能手机平台塞班系统，如今只剩下2.6%的市场份额。这些案例表明______。

与命题“y=f(x)在x0连续”不等价的命题是______A.对任意数列{xn}，xn→x0，有B．使得有|f(x)-f(x0)|＜εC．存在数列{xn}，xn→x0，有D．对任意数列{xn}，xn→x0，有|f(xn)-f(x0)|＜ε

某初中语文教师在作文教学课中指出，对于阅历尚不深的初中生而言，合理运用一些常见的修辞手法也能使文章出彩不少。为了加强学生对修辞手法知识的认知，教师为学生列举了以下实例，其中说法错误的一项是______。

学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象，下列语句没有包含“古今异义”的是______

阅读文本材料和相关要求，完成下列问题。 【原文】 背影 朱自清 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!” 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不要帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好!” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了! 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自己。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见! 研讨与练习 一、熟读课文，把四次写背影的文字找出来，联系全文细细品味，回答下列问题。 1．复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细? 2．对父亲离去时的背影，作者是怎样写的?这样写有什么作用? 3．课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因? 二、文中一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。并从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。 1．我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 2．那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 三、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。 单元导语 上一单元涉及的非正义战争中残杀无辜的暴行，使我们在震惊与悲痛之余，发出这样的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱。这个单元就以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。 《义务教育语文课程标准》(2011年版)的相关要求 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 学生情况 八年级，班级人数45人。 课时安排 1课时。 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。 [问题]

战争是一面镜子，能够让人更好地认识和平的珍贵。为了和平，我们要牢固树立人类命运共同体意识。偏见和歧视、仇恨和战争，只会带来灾难和痛苦。相互尊重、平等相处、和平发展、共同繁荣，才是人间正道。这段话告诉我们______。 ①战争与和平作为矛盾双方相互依存 ②世界是一个普遍联系的有机整体 ③主次矛盾在一定条件下可以相互转化 ④量的积累达到一定程度会引起事物性质的变化

将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内CO2浓度可出现的变化趋势是______。