代理人在代理权限内，以______的名义实施民事法律行为。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》从数学思考方面具体阐述课程总目标时指出，建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与______。
下面是《义务教育教科书(人教版)·数学七年级上册》中的内容，据此回答下列问题。1.2.4 绝对值两辆汽车从同一处O出发，分别向东、西方向行驶10km，到达A，B两处(图1.2-6)。它们的行驶路线相同吗?它们的行驶路程相等吗?图1.2-6一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫作数a的绝对值(absolutevalue)，记作|a|。例如，图1.2-6中A，B两点分别表示10和-10，它们与原点的距离都是10个单位长度，所以10和-10的绝对值都是10，即|10|=10，|-10|=10显然|0|=0。由绝对值的定义可知：一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。即(1)如果a＞0，那么|a|=a；(2)如果a=0，那么|a|=a；(3)如果a＜0，那么|a|=-a。问题：
“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”从文化对人的影响的角度看，下列说法体现的道理与这句话一致的是______。 ④孟母三迁 ②耳濡目染 ③东施效颦 ④近朱者赤，近墨者黑
下面是数学教师王老师在一节习题课上的教学片段。师：下面大家看这道题。(黑板上出示题目：化简。)大家思考一分钟。(学生思考后)师：谁来说一下怎么化简?学生A：老师，我的想法是分母有理化，分子分母同乘，分母就化成了a-b。师：很好，说明你已经熟练掌握分母有理化的一般方法。把你的化简过程写在黑板上。师：大家想想有没有其他做法。学生B：老师，这道题也可以这样做：将分子因式分解，，然后再约分。师：你的思维已经转向了分子，又联想到因式分解，很好!把你的化简过程也写在黑板上。师：好的，两位同学的解法都写在黑板上了，大家比较两种解法，给大家一分钟思考时间，看这两种解法都正确吗?问题：
经济大危机使资本主义各国间的货币战、贸易战和关税战愈演愈烈。1933年，66个国家召开世界会议却无功而返。二战后初期，为解决上述问题而建立的国际经济组织有（ ）。①国际货币基金组织②世界银行③联合国④关税与贸易总协定
意识是物质世界长期发展的产物。下列能正确反映意识产生的历史演进顺序的选项是______。 ①滴水穿石 ②根系沃土 ③敬德保民 ④犬吠非主
阅读材料，回答下列问题。 刘刚同学：你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。你在老师的心目中，是个很乖的学生。上课时，总是严格要求自己，两只小手总是放得平平的，专心听讲，认真完成作业并且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，老师发现你有些粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧! [问题] 请简要评析材料中的教学评价的方式。
习近平总书记主持召开中央全面深化改革领导小组第一次会议强调，对改革进程中已经出现和可能出现的困难要一个一个克服，问题要一个一个解决，既敢于出招又善于应招，做到“蹄疾而步稳”。这要求我们______。 ①发挥改革作为社会发展根本动力的作用 ②尊重客观规律，对每一种既成形式的理解坚持暂时性和永恒性相结合 ③勇于承认矛盾、分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾 ④踏实做好量的积累，为实现事物的质变创造条件
下图为某商品的需求曲线(图中P为价格，Q为需求)，在其他条件不变的情况下，该曲线向左平移意味着______。①价格不变，有效需求减少②其替代品价格可能下跌了③其替代品价格可能上涨了④有效需求减少，价格上涨
教学内容：“无线网络连接”综合学习活动。对象：初中一年级学生，之前已基本知道了计算机接入互联网方式。目标：学习活动之后，学生能够：①识别家庭无线局域网中常见终端设备及传输介质②通过无线路由器连接家庭局域网内的终端设备③知道影响无线路由器传输速率的主要因素④体验配置路由器过程，初步形成网络安全知识方法：实验教学法，6人为一组，每组配备1台无线路由器和1台平板电脑。教学环境：计算机教室。
设M，N为随机事件，P(N)＞0，且条件概率P(M|N)=1，则必有______。
下图是“我国30°N植被叶面积指数变化示意图(叶面积指数是指单位土地面积上植物叶片总面积占土地面积的倍数)”。读图完成下列问题。
下表为某小组同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件”实验，他们探究的环境条件是______。 罐头瓶 实验材料 处理 环境 ① 干燥的大豆种子+浸清水的棉花 拧紧瓶盖 室温 ② 干燥的大豆种子 拧紧瓶盖 室温
设函数。
设A为n阶实对称可逆矩阵，
如图2所示，MN为铝质薄平板，铝板上方和下方分别有垂直于纸面的匀强磁场（未画出）。一带电粒子从紧贴铝板上表面的P点垂直于铝板向上射出，从Q点穿越铝板后到达PQ的中点O。已知粒子穿越铝板时，其动能损失一半，速度方向和电荷量不变。不计重力，则铝板上方和下方的磁感应强度大小之比为（ ）。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中对于“运算能力”的界定是______。 A.迅速而灵活的运算 B．正确而迅速的运算 C．正确运算D．迅速运算
关于道德起源的观点，以下正确的是______。
阅读人教版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学实录(片段)，选出分析不正确的一项（ ）。 师：同学们，初学了本文，我们已经了解了故事梗概，这里涉及几个人物?生：(异口同声)邹忌、妻、妾、客、齐王。 师：除了主人公，这些人物言语不多，但是由于身份不同，他们的言行表现就肯定有区别。比如，妻和妾说话的口气会有什么不同呢?(生七嘴八舌，有男生开始嗲声嗲气地模拟，大家哄笑)师：好，有同学开始不分性别跃跃欲试了?(学生笑，几个同学也不好意思了，停止了怪腔怪调，安静下来)现在各小组可以讨论一下这些人物说话时的心理．分角色朗读一下，注意把握微妙的感情差异。然后小组合作，推荐六位同学分别饰演五个人物和朗读旁白，也可以自告奋勇，毛遂自荐，我们看看表演的效果如何。 (学生活跃起来，开始琢磨人物心理，用各种口气对话，饶有兴趣。老师参与各组讨论，指导朗读。并注意维持全班学生的整体纪律)师：大家都很认真，也很有表演能力，刚才已经发现了很多“影视新秀”啊!(学生笑)现在呢，我们就来欣赏他们的精彩表演吧。 (几位学生煞有介事地表演开来，尤其是表演齐王的大个男生，表演到位。几分钟的表演不时赢得掌声和笑声)师：大家说演得好不好?同学们：(齐喊)好!师：好在哪里?要说出理由，当个有水平的评论家。这几位演员哪些地方表演得特别好．哪些地方怎样表演会更恰当，大家可以各抒己见。 生1：我认为扮演妻妾的两个同学表演很好，把妻子对丈夫的宠爱之情和妾的畏惧拘谨的神情都表现出来了。 生2(扮演邹忌者)：我说说我扮演邹忌的感觉吧，如果让我再演一次，我觉得应该再严肃一点。因为说的毕竟是国家大事，虽然他采用了委婉的方法，但态度是很认真，很严肃的。 师：有道理!邹忌果然非同一般，不仅敢于进谏，而且能将齐王说得心悦诚服，现在我们仔细体味一下说话的艺术。